Педагогічна спільнота вчителів початкових класів

Педагогічна спільнота вчителів суспільно-гуманітарного циклу

Педагогічна спільнота вчителів природничо-математичного циклу

Педагогічна спільнота класних керівників

Збірка  комплексу  матеріалів рекомендаційного характеру, які  допоможуть учителям, головам педагогічних спільнот правильно спланувати  свою роботу.

ПОЛОЖЕННЯ  про шкільні спільноти педагогічних працівників

1. Загальні положення

1. Педагогічні спільноти ( ПС) — це структурний підрозділ науково-методичної служби школи.
2. ПС створюється за наяв­ності не менше трьох учителів, які викладають один навчальний предмет. Можливе створення цик­лових предметних ПС гумані­тарного, суспільно-гуманітарного, фізико-математичного, природни­чо-наукового, технологічного, ху­дожньо-естетичного, фізкультур­но-оздоровчого профілів.
3. Керівництво роботою ПС здійснює голова, який призна­чається наказом по школі, а за його відсутності — секретар ПС.

Педагогічні спільноти ведуть необхідну ділову документацію. Наприкінці навчального року матеріали роботи шкільних педагогічних спільнот узагальнюються у вигляді звітів.

1.5.    Засідання ПС проводяться 4-5 разів упродовж навчального року:

•  Організаційне засідання, ви­вчення нормативної бази. (Ве­ресень)

Методична тема, вивчення ме­тодичних рекомендацій усіх рівнів. (Жовтень)

• Методична тема, аналіз участі в І і II етапах олімпіад, звіти про курсову перепідготовку, за календарний рік. (Грудень)
• Творчі звіти вчителів, які ате­стуються. (Лютий)

1.6.  Загальний контроль за роботою ПС здійснює заступник директора з НВР, який контролює окремий предмет або цикл предметів.

7. Уся діяльність педагогічних спільнот здійсню­ється на основі педагогічного аналізу, планування роботи як на поточний період, так і на перспек­тиву згідно з програмою розвитку школи та цим Положенням і пе­редбачає багатопланову та різно­манітну за змістом і формами ро­боту з метою забезпечення безпе­рервного зростання професійного рівня вчителів і реалізації науко­во-методичної проблеми школи.
8. Зміст роботи ПС має пе­реважно інформаційно-консуль­тативне, психолого-педагогічне, методичне, фахове спрямування.

1.9. У своїй роботі педагогічні спільноти підзвітні методичній і педагогічній раді школи.

2. Діяльність  педагогічних спільнот спрямовується на виконання таких завдань:

1. Вдосконалення науково-тео­ретичної, психолого-педагогічної, загально-дидактичної, методичної і фахової підготовки членів мето­дичного об'єднання з метою на­дання якісної базової і повної за­гальної середньої освіти.
2. Здійснення інформаційно-нормативного, методичного, пси­хологічного забезпечення вчителів.
3. Вивчення, впровадження пер­спективного педагогічного досвіду. Узагальнення та обмін досвідом успішної педагогічної діяльності.

2.4. Створення умов для професійного зростання, самоосвіти, дослідницької і творчої діяльності вчителів. Здійснення керівництва творчою діяльністю педагогів.

5. Забезпечення засвоєння і впро­вадження найбільш ефективних технологій, методик і технік нав­чання та виховання школярів.
6. Конкретне відбиття загально-дидактичних, загальнопедагогічних, психологічних положень сто­совно конкретного курсу, розділу, теми, уроку або виховного заходу.

3. Зміст та основні напрями діяльності ПС

1. Проведення проблемного ана­лізу результатів освітнього процесу.
2. Подання пропозицій щодо зміни змісту та структури обов'яз­кових навчальних курсів, їхнього навчально-методичного забезпе­чення, корегування вимог до мінімального обсягу та змісту навчальних курсів.

3.3. Проведення первісної експертизи суттєвих змін, які вносять викладачі до навчальних
програм і які забезпечують засвоєння учнями вимог державних освітніх стандартів.

4. Подання пропозицій щодо організації та змісту атестації пе­дагогів.
5. Подання пропозицій щодо організації та змісту досліджень, орієнтованих на поліпшення за­своєння учнями навчального ма­теріалу відповідно до державних освітніх стандартів.
6. Прийняття рішень про підго­товку методичних рекомендацій на допомогу вчителям, ор­ганізація їхньої розробки та за­своєння.
7. Розробка методичних реко­мендації для учнів та їх батьків щодо найкращого засвоєння відповідних предметів і курсів, підвищення культури навчальної праці, дотримання режиму праці та відпочинку.
8. Організація роботи диферен­ційованих методичних семінарів для різних груп учителів.
   9.   Діяльність педагогічних спільнот:

• розробка та експертиза кон­цепції нових навчальних курсів (як обов'язкових, так і додат­кових), відповідних навчальних програм, освітніх техно­логій і методик;
• інтеграція нових навчальних програм у цілісний навчальний план школи;
• обговорення, рецензування, опанування різних матеріалів, підготовлених на ПС;
• аналіз ходу та результатів інно­ваційної діяльності;
• прогнозування необхідного науково-методичного забезпе­чення навчальної роботи за профілем;
• проведення проблемного ана­лізу результатів нововведень, які безпосередньо ініціюють ПС;
• організація та корекція стра­тегічних документів школи в межах своєї компетенції;
• керівництво дослідницькою роботою учнів;
• подання пропозицій з поліп­шення науково-методичної ро­боти в школі, діяльності науко­во-методичної ради;
• організація різних творчих кон­курсів, інтелектуальних мара­фонів;
• організація роботи зі створен­ня та збагачення банків даних про перспективні нововведен­ня та інноваційні ідеї в межах своєї компетенції та за своїм профілем;
• встановлення і розвиток твор­чих зв'язків і контактів з ана­логічними підрозділами інших шкіл, ВНЗ і науково-дослідни­цьких інститутів, дослідника­ми в інтересах вдосконалення своєї роботи;
• розробка методичного інстру­ментарію для встановлення ефективності нововведень, що проводяться, результатів досліджень.

3.10.Педагогчні спільноти мають право:

• подавати пропозиції щодо по­ліпшення навчального проце­су в школі;
• звертатись за консультаціями з проблем навчання та на­вчальної діяльності учнів до за­ступників директора школи з НМР, НВР;
• ставити питання про заохочен­ня своїх членів за успіхи в ро­боті, активну участь в інно­ваційній діяльності;
• готувати свої пропозиції під час проведення атестації вчителів;
• ставити питання про публіка­цію матеріалів про кращий досвід, накопичений у рамках методичного об'єднання;
• рекомендувати своїм учасни­кам різні форми підвищення кваліфікації за межами школи.

Затверджено науково- методичною радою школи____ протокол №_____ від ______

Положення про керівника педагогічної спільноти школи

1. Керівники шкільних педагогічних спільнот , далі ПС , обираються з числа найбільш досвідчених, ав­торитетних, творчо працюючих учителів членами предметної комісії і затверджуються наказом директора школи.
2. Керівник педагогічної спільноти:

1. чітко і конкретно визначає зміст роботи ПС відповідно до цілей і завдань методичної роботи закладу, визначених програмою його розвитку, науково-методич­ною проблемою, нормативною базою викладання предметів, ме­тодичними рекомендаціями всіх рівнів;
2. визначає пріоритетні напрями роботи, завдання ПС, функ­ціональні обов'язки його членів; організовує практичну реалізацію змісту, напрямів і завдань ПС;
3. складає план роботи педагогічної спільноти на навчальний рік на аналітико-діагностичній основі;
4. активізує і систематизує робо­ту ПС, організовує науко­во-дослідницьку, експеримен­тальну, інноваційну роботу вчи­телів;
5. відповідає за ведення належ­ної ділової документації ПС;
6. готує і проводить загальні засі­дання ПС (4-5 разів на рік);
7. проводить щомісяця інфор­маційно-оперативні наради з чле­нами ПС, присвячені різним аспектам його діяльності;
8. організовує взаємовідвідування уроків учителів, відвідує уроки;
9. організовує методичні вистав­ки, видавничу діяльність членів ПС, представлення кращих їх наробок до конкурсів різного рівня, участь учителів школи в міському конкурсі  «Ярмарці фахових сподівань» та ін..;
10.   забезпечує готовність шкіль­них команд до участі в олімпіа­дах, конкурсах, учнівських кон­ференціях різних рівнів; прове­дення І етапу Всеукраїнської предметної олімпіади, постійну роботу «Школи олімпійського ре­зерву», предметної секції «Шкільного наукового товарист­ва», клубу «Шлях до МАН» тощо;
11.   збирає, аналізує і надає за­ступнику директора інформацію про результати проведених моніторингових контрольних робіт;
12.   керує організацією проведен­ня предметної декади (тижня), тижня методичної майстерності;.
13.   бере участь у вивченні стану викладання предмета, перевірках виконання навчальних програм, ведення учнівських зошитів, підготовці і проведенні педа­гогічних рад, нарад при директо­рові, педагогічних консиліумах;
14.   контролює проведення позакласної роботи з предмета (фа­культативи, спецкурси, гуртки);
15. проводить діагностику вчи­телів, здійснює її аналіз з метою корекції роботи ПС;
16. за результатами роботи за рік подає аналітичний звіт заступни­ку директора закладу з НВР та визначає мету, завдання і зміст ді­яльності ПС на наступний рік;

17.   керівник ПС — член мето­дичної ради школи

Перелік документації шкільної педагогічної спільноти

1. Наказ про створення педагогічної спільноти або витяг з протоколу рішен­ня педради.
2. Наказ про призначення керів­ника ПС.
3. Положення про педагогічні спільноти, затверджене мето­дичною радою школи.
4. Атестаційні листи навчальних кабінетів, за завідування якими здійснюється оплата.
5. План роботи ПС на на­вчальний рік.
6. План-сітка роботи ПС (алгоритм роботи ПС)
7. Банк даних про вчителів: кіль­кісний і якісний склад ПС (вік, освіта, спеціальність за ди­пломом, посада, педагогічний стаж роботи, рік атестації, вста­новлена кваліфікаційна кате­горія, педагогічне звання, дата проходження останньої курсової підготовки, нагороди, домашня адреса, телефон, методична проб­лема, над якою працює вчитель, фахова проблема).
8. План  проведення методич­них заходів у ПС на рік.
9. Перспективний план атестації вчителів.
10. Перспективний план курсової підготовки вчителів на поточний навчальний рік, звіту про курсову підготовку.
11. Графік проведення контроль­них робіт і тематичного оціню­вання учнів.
12. Графік моніторингових контрольних робіт.
13. Перспективний план вивчен­ня стану викладання предметів на 5років.
14. План проведення відкритих уроків і позакласних заходів вчи­телями (згідно річного плану закладу та плану ПС)
15. Адреси перспективного педа­гогічного досвіду.
16. Зведена діагностична карта вчителів (відомості про профе­сійні потреби і здобутки).
17. План проведення і матеріали предметного тижня.
18. Примірники навчальних про­грам, їх навчально-методичне за­безпечення.
19. Програми факультативних курсів, спецкурсів, курсів за ви­бором учнів.
20. План роботи з молодими і но­вими вчителями.
21. Матеріали внутрішньошкільного аналітичного контролю: ін­формаційні, аналітичні довідки, результати моніторингових дослі­джень рівня навченості учнів з предметів, діаграми результа­тивності участі учнів в предмет­них олімпіадах, інтелектуальних конкурсах, змаганнях.
22. Протоколи засідань ПС.
23. Нормативні документи щодо викладання предметів. Методичні рекомендації всіх рівнів. Експрес-бюлетні ММК.(окрема папка ПС)
24. Картотека перспективного пе­дагогічного досвіду членів ПС.
25. Друковані роботи членів ПС.

    Алгоритм роботи вчителя над індивідуальною науково-методичною проблемою     

                                                                                                                                         Додаток 4.4.

    1. Вибір теми (проблеми) індивідуальної науково-методичної роботи:

26. ознайомлення з літературою;
27. ознайомлення з нормативни­ми документами;
28. вивчення наявного прогресив­ного педагогічного досвіду з проблеми дослідження.

29. 2. Детальне ознайомлення з проблемою засобами літературних джерел:

30. складання картотеки літера­турних джерел;
31. виписки з літературних джерел.

32. 3. Остаточне формулювання теми і розробка попереднього варіанту плану роботи над реалізацією індивідуальної науково-методичної проблеми:

33. обґрунтування вибору теми;
34. актуальність і новизна;
35. формулювання мети та завдань дослідження;
36. відбір адекватних методі в та за­собів дослідження;

37.  •  остаточна розробка плану ро­боти з конкретизацією термінів виконання.

    4. Формулювання гіпотези до слідження, відбір та розробка моделей, інноваційних технологій педагогічної діяльності.

    5. Упровадження     інновацій у власну педагогічну практику.

    6. Аналіз та оцінювання резуль­татів роботи над індивідуальною науково-методичною проблемою, чи підтвердилась гіпотеза, вису­нута на початку дослідження? Формулювання висновків та про­позицій.

    7.  Оформлення роботи (видання брошури, методична папка з описом власного досвіду, стаття в друкованих педагогічних видан­нях тощо), звіт перед колегами про здобуті результати.

    Складання творчого звіту про самоосвіту. Висвітлення питань

38. Ваші три головні якості як вчителя.
39. Що нового принесли цього року Ви з собою в школу?
40. Ваша вчительська філософія.
41. Як Ви досягаєте правдивості від дітей?
42. Ви впевнені, що Ваші учні об­даровані та талановиті?
43. Що для Вас є найважливішим у стосунках з батьками та адмі­ністрацією?
44. Який найбільший недолік у Ваших стосунках з учнями?